Таблица Индивидуальный план работы логопеда с учеником

Программа логопедической коррекционной работы

Каталог всероссийских профессиональных конкурсов для педагогов

Программа международных педагогических конкурсов

Конкурсы для преподавателей детских школ искусств и детских музыкальных школ

Педагогические конференции, Конференции для школьников и студентов

автор: Гайтанова Ляйсан Фанисовна

Учитель — логопед МБОУ СОШ села Павловка Нуримановского района

Программа логопедической коррекционной работы

Гайтановой  Ляйсан Фанисовны

Структура программы логопедической коррекционной работы:

1. Пояснительная записка.
2. Основные задачи логопедической коррекционной работы.
3. Этапы реализации программы коррекционной работы
4. Направления коррекционной работы учителя–логопеда.
5. Характеристики обучающихся с отклонениями в речевом развитии, включающие основные направления коррекционно-развивающего обучения данных категорий детей.
6. Планирование коррекционной работы учителя – логопеда с группами учащихся с речевым недоразвитием. 

6.1 Перспективный план работы с детьми по предупреждению и коррекции нарушений письменной речи в начальных классах.

6.2 Годовой план учебно – методической работы

6.3 Тематическое планирование по группам.

6.4 Планирование индивидуальных коррекционных занятий.

1. Логопедическая работа с учащимися, имеющими диагноз «ФНР».
2. Логопедическая работа с учащимися, имеющими диагноз «ФФНР: акустическая дисграфия (на основе нарушений фонемного распознавания)».
3. Логопедическая работа с учащимися, имеющими диагноз «Нерезко выраженное ОНР (НОНР)».
4.  Логопедическая работа с учащимися, имеющими диагноз «Общее недоразвитие речи (ОНР)».
5.  Коррекционная логопедическая работа с учащимися 1 классов.
6.  Коррекционная логопедическая работа по профилактике и устранению нарушений чтения и письма у учащихся 2- 4 классов.
7.  План работы с родителями. 
8.  План работы с педагогами. 
9.  План совместной деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда.
10.  Методическая тема учителя – логопеда.
11. Описание ценностных ориентиров содержания  коррекционной программы
12.  Характеристика модулей коррекционной работы
13.  Организация и проведение логопедических занятий
14. Результаты освоения программы по коррекции нарушений речи у младших  школьников.
15.  Литература.

Цель программы

Программа коррекционной работы, составленная в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, направлена на реализацию системы логопедической помощи детям с речевыми нарушениями в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в речевом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программа обеспечивает сопровождение детей с речевым недоразвитием, обучающихся в общеобразовательной школе, на логопедическом пункте (логопедический пункт – подразделение общеобразовательного учреждения, оказывающее помощь обучающимся, имеющим отклонения в развитии устной и письменной речи первичного характера, в освоении общеобразовательных программ, особенно по родному языку). Зачисление и выпуск детей на логопункте производятся на любом этапе начального образования. Продолжительность коррекционно-развивающего обучения составляет от одного года до четырех лет.

• Обеспечение своевременного выявления детей с трудностями адаптации, обусловленными речевым недоразвитием;
• Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения и степенью его выраженности;
• Создание условий, способствующих освоению детьми с отклонениями в речевом развитии основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;
• Разработка и реализация коррекционно-развивающих рабочих программ, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с нарушениями в речевом развитии;
• Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с речевым недоразвитием по вопросам речевого развития детей.

Описание места программы   в учебном плане 

Вся рабочая программа рассчитана   на год. Состоит из трех модулей:

— I модуль: Диагностико-проектировочная деятельность /1-15 сентября, 15 -31мая/.

— II модуль: Консультативно-методическая работа  /в течение учебного года/.

— III модуль: Коррекционно-логопедическая деятельность /с 16  сентября по 15 мая/

— предупреждение нарушения письма и чтения (1 класс)

— коррекция нарушения письма и чтения (2-4 класс)

Условия реализации программы коррекционной работы

Нормативно-правовое обеспечение:

Работа логопедического пункта организуется на основании:

• Закона РФ  «Об образовании» 2014 года № 273-ФЗ  от 21.12.2012 г. 
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373) введен в действие с 1 января 2010 года)

Источник: https://xn--80aakd6ani0ae.xn--p1ai/%D0%B3%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D0%BB-%D1%84-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0/

Документация и организация работы

1. Ежедневный план работы
2. Журнал обследования устной и письменной речи учащихся — Смотреть*
3. Журнал учета деятельности логопедического пункта (посещаемость групповых занятий, индивидуальных занятий, консультации, учёт рабочего времени) /Соответствует ФГОС/ — Смотреть*
4. График работы — Смотреть*, расписание занятий — Смотреть*
5. Речевые карты — Смотреть*, протоколы к речевым картам — Смотреть*
6. Индивидуальные карточки учащихся — Смотреть*
7. Список обучающихся, имеющих недостатки в развитии устной и письменной речи — Смотреть*
8. Паспорт кабинета — Смотреть*
9. Рабочие тетради детей — 1 — Смотреть*, 2 —  Смотреть*
10. Отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте за год — Смотреть*
11. Мониторинг коррекционно — развивающей работы — Смотреть*
12. Копии приказов о зачислении (отчислении) учащихся на логопункт

 Логопедическая работа строится на основании нормативных документов :

• Письмо Минобразования РФ от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»
• Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования»
• Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе (А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова, 1996г.)

Деятельность в логопедическом пункте при общеобразовательной школе имеет свою, отличающуюся от других учреждений, специфику.

Логопедическая работа – это не дополнительная образовательная услуга, как её пытаются представить в последние годы, это деятельность, которая параллельно с образовательным процессом способствует более доступному и успешному его овладению определёнными категориями учащихся. Именно это и делает работу школьного логопеда чрезвычайно актуальной и востребованной.

Логопедический пункт существует в МБОУ «Средняя школа № 18» с 2003 года.

Цель работы логопедического пункта:

• коррекция недостатков в развитии устной и письменной речи учащихся МБОУ «Средняя школа № 18»

Основными задачами логопедического пункта являются:

• коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
• своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
• разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся.

Этапы работы :

I этап – диагностический(1 сентября – 15 сентября)

II этап – коррекционный (15 сентября – 15 мая)

III этап – оценочный (15 мая – 31 мая)

I этап – диагностический (1 сентября – 15 сентября)

Диагностика представляет собой такое обследование речи, которое даёт представление о состоянии речевого развития ребёнка и позволяет учителю – логопеду определить вид речевой патологии, ее форму и степень тяжести речевого дефекта.

Задачи:

• выявление отклонений в развитии устной и письменной форм речи;
• определение структуры речевого дефекта;
• формулировка речевого диагноза;
• планирование коррекционной работы на основе диагностических данных (учёт программных требований по русскому языку)

Актуальность этого направления работы заключается в том, что от своевременной диагностики зависит программа коррекционного воздействия, а в конечном итоге и результативность логопедической работы с детьми.

II этап – коррекционный (15 сентября – 15 мая)

Основные задачи коррекционных занятий:

• формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха и восприятия, закрепление навыков произношения слов различной звуко – слоговой структуры;
• развитие навыков звуко –слогового анализа и синтеза;
• формирование лексико — грамматического строя речи;
• совершенствование связной речи;
• предупреждение и исправление недостатков письма и чтения.

 III этап – оценочный (15 мая – 31 мая)                                               

Задачи :

• проведение анализа коррекционной и учебно – воспитательной работы;
• выводы и рекомендации на основе анализа;
• определение перспективы дальнейшей работы.

Источник: http://logopedushka.ru/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F-%D0%B8-%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B/

Организация логопедической работы в ДОУ по рекомендациям ФГОС

Логопед составляет индивидуальный план на каждого ребенка. В нем указаны необходимые задачи и методы устранения речевых проблем. Это поможет повысить эффективность обучения.

Организация логопедической работы в ДОУ

Индивидуальный план логопедической работы на каждого ребенка важен для работы логопеда. Он включает в себя реализацию поставленных задач:

• Поиск речевых проблем.
• Коррекция.
• Профилактика.

Первый визит к логопеду

Для начала работы требуется согласие родителей на логопедическое обследование в ДОУ.
Коррекция проходит в индивидуальной и групповой форме. Количество занятий зависит от успехов малыша. Во время занятий дети занимаются:

• Артикуляционной и пальчиковой гимнастикой.
• Постановкой звуков.
• Закреплением полученных навыков.

Для чего нужен логопед в детском саду

Вот чем занимается логопед в детском саду:

• Помощь в постановке звуков.
• Развитие мелкой моторики.
• Развивает память и внимание.
• Учит правильной постановке предложения.

Важно! Логопед с помощью своих упражнений развивает ребенка и дает старт для школьной жизни.

Чтобы достичь поставленных целей, необходимо обеспечить группу всеми видами логопедических занятий:

• Укреплять мышцы рта.
• Делать артикуляционную гимнастику.
• Играть с мелкими предметами.
• Учить выделять звуки.

Нормативы логопедической службы в ДОУ по ФГОС

ФГОС обеспечивает детей равными правами на получение квалифицированной помощи. В положении установлены принципы работы, направления, формы и режим деятельности логопеда.

ФГОС направлен на осуществление принципов:

• Раннего выявления проблем.
• Сопоставления речи и развития ребенка.
• Сравнение речи в разных ситуациях.
• Индивидуальный подход к ребенку.

При поступлении на работу логопед получает положение о логопедической службе в ДОУ в соответствии с фгос.

Взаимосвязь учителя логопеда и воспитателя группы

Для решения проблем с дефектами речи необходим комплексный подход, поэтому взаимосвязь учителя логопеда и воспитателя логопедической группы очень важна. Совместная работа включает в себя:

• Планирование занятий.
• Обмен информацией.
• Развитие интереса к изучению.
• Устранение преград связанных с речевыми проблемами.
• Благоприятную атмосферу в коллективе.
• Подготовку детей к упражнениям с логопедом.
• Совместное закрепление результатов.
• Наблюдение.

Во время игр проходит логопедическое развлечение в подготовительной группе. В это время дети играют в игры, которые способствуют улучшению произношения звуков, развивают логику.

Взаимодействие логопеда и психолога в ДОУ

Взаимодействие логопеда и психолога в ДОУ необходимо, ведь речевые проблемы часто бывают следствием психологических. Отклонения в речи сопутствуют низкой активности, недостаточной коммуникабельности, снижением познания мира, плохой памяти, повышенной возбудимости, вспыльчивости, обидчивости, частой смене настроения, плаксивости.

Совместная работа стимулирует речевое и познавательное развитие ребенка. Они занимаются планированием, исследуют результаты, делают рекомендации относительно работы каждого. Пытаются совместно устранить дизартрию и дисграфию.

Педагогическое кредо учителя-логопеда

Логопед понимает, что он нужен детям. Вера малыша в свои силы, вложенная специалистом, творит чудеса. Успех каждого ребенка с речевыми проблемами – это успех педагога. К каждому ребенку можно найти подход, это главное кредо логопеда.

Гимнастика для улучшения речевой функции

Расписание занятий логопеда в детском саду

Расписание занятий логопеда в детском саду можно узнать у администрации. Логопед должен работать по 20 часов в неделю всего 5 дней. График составляется с учетом времяпровождения детей.

Диагностика проблем происходит в сентябре и мае. На 1 ставку логопед за год может помочь не более 25 детям. Логопед может забирать детей для коррекции с любых занятий ДОУ (исключение – музыка и физкультура).

Актуальность своевременной диагностики нарушений речи у детей

Формирование речи ребенка происходит постепенно.

Важно! При обнаружении проблем следует дать согласие на логопедическое обследование в ДОУ. Ранняя диагностика и своевременная коррекция позволят избавить ребенка от психологических проблем. Они могут быть вызваны следствием непонимания сверстников, постоянных поправок родителей.

Технологическая карта логопедического занятия в ДОУ по ФГОС

Технологическая карта логопедического занятия в ДОУ по ФГОС включает в себя материал, который способствует становлению процесса обучения. Она включает в себя разновидности подходов логопедической деятельности.

Виды логопедических занятий

Организация логопедической работы в ДОУ подразумевает несколько видов упражнений с детьми:

• Занятия с группой.
• Упражнения с детьми с одним дефектом.
• Занятия с одним ребенком.

Групповое занятие

Все упражнения имеют свои цели:

• Приобретение новых умений.
• Совершенствование успехов.
• Повторение изученных навыков.
• Изучение заданий для работы дома.

Важно! Правильно организованные занятия дают большую вероятность на успех!

Индивидуальные занятия

Индивидуальные занятия проводятся 2 раза в неделю по 20 минут. При легких нарушениях логопедической системы назначают 3 раза в неделю по 15 минут. Перед логопедом стоит задача уделить внимание упражнениям, которые на групповых занятиях не получаются и не приносят нужного эффекта.

  Инновационные технологии в логопедии: лэпбук и логопедический уголок

Во время занятий ученик должен научиться говорить определенный звук и закрепить это умение.

Важно! Материал, который изучают дети соответствует нормам и стандартам государственной образовательной педагогической программы.

Групповые занятия

Групповые занятия подразумевают занятия с детьми с одинаковой речевой проблемой. Занятия проходят в составе небольшой группы. Дошкольники могут практически испробовать изучение звуков в паре. Это может автоматизировать исследование проблем детей на фоне сравнения логопедом.

Фронтальные занятия

Во время проведения фронтальных занятий принимает участие вся группа учреждения. Фронтальные занятия по логопедии в старшей группе Коноваленко используются с дидактическим материалом. Задания рассчитаны на разный уровень подготовки детей.

Индивидуальные занятия

Логопедическая карта обследования дошкольника

После осмотра логопед должен заполнить речевую карту по федеральной форме. В ее содержание включены данные о речи, слухе, дыхании, заикании, звукопроизношении, строении артикуляционного аппарата, моторике.  Логопед делает заключение на основании изложенных проблем.

Данные детей с ОНР передаются в логопедическую карту обследования школьника. Учащиеся тоже должны проходить профессиональное обследование речи. Их оценивают еще и по чтению учебника.

Согласие родителей на логопедическое обследование в ДОУ

Перед обследованием малыша родители должны подписать заявление на согласие об исследовании. После этой процедуры родитель будет проинформирован в полной мере о состоянии своего малыша. Эта информация не разглашается посторонним. Логопед в свою очередь обязан продумать план лечения при обнаружении проблем и дать рекомендации. Родитель должен обеспечить сопровождение малыша на занятия.

Занятия для развития мышления

Составляем индивидуальный план логопедической работы на каждого ребенка

После составления речевой карты продумывается план лечения. В нем указаны все процедуры, необходимые для устранения дефектов. Открыв его, можно увидеть всю информацию о заключении.

В нем описаны необходимые занятия:

• Артикуляционная, пальчиковая и дыхательная гимнастика.
• Изучение звуков и внедрение их в разговор.
• Изучение фонетики.
• Коррекция предложений и слов.
• Уроки лексики и грамматики.
• Улучшение связи между словами.
• Общение с психологом.
• Подготовка к письму.
• Игры для развития мелкой моторики.

Дошкольная логопедия это важный элемент в жизни будущего школьника. Она поможет поставить речь, научиться произносить звуки правильно. Это избавит будущего ученика от психологических проблем в школе.

Источник: https://vospitanie.guru/rech/individualnyj-plan-logopediceskoj-raboty-na-kazdogo-rebenka